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實用的朗誦技巧

時間:2019-11-15 18:08:55本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 重伶 我要投稿

  朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力,增強藝術鑒賞,更為重要的是,通過朗誦,可以陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增強理解。但是,怎樣才能讓朗讀更加生動呢?下面就是小編給大家帶來的實用的朗誦技巧,歡迎大家閱讀參考!

  01 注意稿件畫面感的呈現

  畫面感的呈現,就是要將文章中所表現的畫面,通過朗讀呈現出來,讓聽眾聽到這段朗讀能夠聯想到文中中所表現的畫面。比如,在朗讀一些表現香氣的文章時,可以在讀到表達氣味的關鍵詞時,稍作停頓,吸吸鼻子。給予聽眾想象空間。

  舉例:“……熱心腸的同志送給我兩瓶兒。一開瓶子塞兒,就是那么一股甜香;調上半杯一喝,甜香里帶著股清氣,很有點鮮荔枝的味兒,喝著這樣的好蜜,你會覺得生活都是甜的呢……”。——楊朔《荔枝蜜》

  解析:上面這段文字就是嗅覺引起的味覺感受。當朗讀到“一開瓶子塞兒”時,會不自覺地抽一下鼻子,深吸一口氣,一股甜香味撲鼻而來。

  02 注重稿件的邏輯順序關系

  朗讀時要弄清作品中的概念、判斷、推理以及全篇的思想發展脈絡,層次、語句之間的內在聯系,認真體會和把握主次感、并列感、對比感、遞進感、總括感、轉折感、因果感等多種感受。在朗讀時,根據每句話的邏輯感賦予不同的語調,感情。讓聽眾更加明白你所傳遞的感情。

  舉例:

  北國風光,千里冰封,萬里雪飄。

  望長城內外,惟余莽莽;

  大河上下,頓失滔滔。

  山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

  須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

  江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。

  惜秦皇漢武,略輸文采;

  唐宗宋祖,稍遜風騷。

  一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。

  俱往矣,數風流人物,還看今朝。

  ——《沁園春·雪》

  解析:在朗讀毛澤東這首著名的古詩詞的時候,應該注重詩詞中層層遞進的邏輯關系。不能用一個語調去朗讀,應該逐句加強重音,把全詩情感的重點表達留在最后,著重體現詩人的豪情壯志。

  03 劃分節奏單元,讓朗讀更具韻律感

  朗讀稿件中的每個語句都有節奏單元。一個語句可以是一個節奏單元,也可以有多個節奏單元。最小的節奏單元可以是一個詞,較大的節奏單元也可以有4、5個詞語或詞組。

  分節奏單元可以幫助朗讀者找準停連的位置,攻破長句子朗讀的難關,杜絕停頓斷句不當的問題,同時,使自己的朗讀具有韻律感。

  案例:

  “莫高窟壁畫的內容豐富多彩,有的是描繪古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景,有的是描繪人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面,還有的是描繪大自然的美麗風光。其中最引人注目的是飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的反彈琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展著雙臂,翩翩起舞。看著這些精美動人的壁畫,就像走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”

  ——《莫高窟》

  解析:上述段落,長句較多,很難把控朗讀的節奏。但是通過節奏單元的劃分,能夠將長句分解變短,讓你在朗讀長篇段落的時候能夠節奏得當,把握住分寸。

  需要說明的幾點

  一是朗讀時絕不能單純追求技巧,要根據讀物內容的需要、情感的發展和事態環境的變化,和諧地表情達意。

  二是在實際朗讀中,每一種讀法單一運用的情況并不多,往往是兩種以上綜合兼用。如重、實與剛,輕、柔與淡,等等。

  三是在朗讀中除以上方法外,還有語流的滯、暢、斷、續和節奏的疏、密、頓、拖,等等,需要仔細體會,合理表達。

  四是就“重讀”這一點,語言本身也有規律。如“意群重音”“邏輯重音”“重點詞語重音”等等。

  朗誦的語言表達技巧

  一情景再現

  情景再現定義:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料為原型,使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒 。。。在朗朗讀者腦海里不斷浮現,形成連續活動的畫面,并不斷引發相應的態度、感情,這個過程就是情景再現。

  (一) 理清頭緒:腦海里連續活動的畫面----開頭是?----接下來的變化?---如何發展?---結果?---那里是特寫?---要心中有數,不溫不火。

  (二) 設身處地:處于事件的情理之中,主要是獲得現場感,產生“我就在”的感覺。

  (三) 觸景生情:是情景再現的核心,朗讀中特別強調積極的反映,在毫無準備的情況下,一個具體的“景”的刺激,馬上引起具體的“情”,又要完全符合稿件的要求。

  (四) 現身說法:既然稿件中的情景始終“再現”,那么,把這情景再現的過程轉述出來,朗誦者在腦中再現了文章中的情景,經過自己的消化吸收,加工制作,使聽眾產生某中情景的再現,從中受到感染。

  二內在語

  定義:是指那些在朗讀中文章的語言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質。(即話里有話、弦外之音)

  內在語的兩大功能:揭示語句本質和語言鏈條

  內在語的六種基本類型:發語性內在語、寓意性內在語、關聯性內在語、提示性內在語、回味性內在語、反語性內在語

  有的時候內在語是提醒和調整自己內心,使語句表達有更充分的依據,雖然這依據不需要讓聽的人完全明白,但至少要讓聽的人能感覺到其中有豐富的,而不是空洞的,泛泛的。

  比如:長詩《雷鋒之歌》中有這樣三個相同的短句:“敲起來吧!敲起來吧!敲起來吧!”有人就會一聲比一聲高地呼喊,這樣也算是有一定的理解,但是簡單地提高聲調,只會顯得虛張聲勢。可以這樣利用內在語提示自己:第一聲“敲起來吧”是自我命令,第二聲“敲起來吧”是向眼前的朋友呼喚,第三聲“敲起來吧”是號召大家、所有的人都走向前去。在這樣的內在語提示下,朗讀的聲音就會出現一種力度,而不至于空飄。

  比如,評論中的句子:“指導我們社會主義革命和社會主義建設的理論基礎是什么呢?是馬克思主義。”這里一般人都不很自覺有內在語的處理,往往播得隨意。如果內在語是“您不知道吧?”,就有可能播成教訓人的語氣。如果將內在語改為:“正如您和我所共知的”,這樣仍舊不失評論的力度,卻沒有了對聽眾觀眾耳提面命的意味。

  三對象感

  定義:對象感就是,朗讀者必須設想和感覺到對象的存在和對象的反映,必須從感覺上意識到聽眾的心理要求愿望情緒等并由此而調動自己的思想感情,使之處于運動狀態。

  面對屏幕是在“目中無人”的環境中,朗讀者要努力做到“心中有人”。對象感正是被朗讀者用來作為使思想感情處于運動狀態的一種手段,一種途徑,屬于某種聯想想象的東西。

  在朗讀中感受到受眾的存在,時時處處為他們著想,感覺到他們的確在聽、在想,產生感情上的共鳴。



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