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怎么教學初二數學

時間:2020-06-15 23:42:48本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 文瓊 我要投稿

  在數學學習中,有很多學生都感覺到數學是枯燥無味的,但也有一部分學生卻感覺數學是很有意思的,特別愛學數學。下面小編給大家整理了關于怎么教初二數學,希望對你有幫助!

  1怎么教初二數學

  在具體的課堂教學過程中,我們還要注意采用科學的方法對學生進行學習方面學法的指導

  科學的學法是指導學生進行高效學習的基礎,面對初中數學學科的教學,我們更是要注重對學生進行學習方法方面的指導。在近年來的教學中,良好的學習習慣主要包括以下幾點。培養學生形成良好的課前預習的習慣,這個習慣的培養要從初一階段就開始培養。經過小學階段的學習,很多學生肯定已經掌握了一定的預習方法。在這里,針對初中數學學科的具體特點,我們的教師就要提出具體可行的方案,讓學生根據我們的方案進行有效的預習工作。

  其中,在預習的過程中教材內容是首先要熟悉一遍的,對于教材中出現的公式、定理也要首先自己試著去理解,之后要做一下課后習題。這樣一來學生就可以通過預習及時發現自己存在的疑難之處,在教師進行講解的過程中就可以有針對性地進行重點聽講。預習工作完成之后,我們還要指導學生學會高效率的聽課。在預習的過程中學生已經能夠掌握最基礎的知識了,那么在聽課的時候就可以著重對自己不理解的地方進行聽講,對于自己已經掌握了的知識,在教師進行講解的過程中可以作為復習內容重溫。這樣也就更加容易促進自己掌握所學知識了。對于實現我們的教學目的也是很有幫助的。指導學生及時進行階段復習和總結。這里的總結包括課堂小結、單元總結、整本教材內容的綜合整理等,目的是使我們的學生在學習的過程中做到舉一反三,進而更加牢固地掌握我們教材上出現的知識點。這對于培養學生的良好學習習慣是非常有益的。

  我們要善于運用合理的方法對學生進行數學解題方面的指導

  運用教材中所學習的知識點進行解題是我們數學教學活動的最終目的,也是檢驗學生是否已經牢固掌握我們所學知識的最佳途徑。在以往的數學學習中,我們的學生往往在教師的帶領下陷入了“題海戰”,這也是我們常常會陷入的一個誤區,再多的題也無法讓學生真正地理解和掌握所學知識點。

  我們在具體的教學活動中只有讓學生首先理解了所學知識,才能進一步指導他們進行解題。所以說,題海戰術在當前這一教學階段應該要退出歷史舞臺了。我們在今后的教學過程中就要徹底改變這種做法。針對教材中出現的知識點,我們首先可以讓學生進行理解記憶,然后再選擇有針對性的、典型的習題讓學生進行練習。這樣進行舉一反三的練習,最終才能實現我們的教學目標。這對于提高我們的初中數學學科的教學效率也是很有幫助的。

  2激發學生數學學習興趣

  建立新型的師生關系

  心理學研究表明,情感因素會在一定程度上影響人在其他方面興趣的產生,比如學習、游戲、運動等。所以,如果學生對教師的情感不同,自然也會產生不同的學習狀態。古人云:“親其師而信其道”,說的就是這個方面。教師的一言一行都在影響著學生的情感變化,而作為學生,大多都喜歡和藹可親、面帶微笑的教師,很少有人去喜歡親近嚴肅而古板的教師。

  因此,作為教師,我們要改善師生關系,把學生放到與自己平等的位置,把學生當作是自己的朋友,給予學生理解、信任、尊重及關愛,使學生感受到教師對學生的關心。 比如,在課堂上,當學生回答完問題時,教師要采用積極、鼓勵的態度對學生進行評價,無論學生回答是否正確,盡量少采用嚴厲的批評,否則可能會打消學生的積極性及興趣的產生,不利于增強學生學習數學的信心。因此,對于回答錯誤的學生,教師要給予勉勵或提出期望,希望學生在下次回答時會回答正確或回答得更好一些,使學生能感受到教師對自己的尊重和關懷。在這樣的環境中,學生會充分感受到教師對自己的關懷與尊重,在學習上也就會勇敢探索,不會因為害怕回答不好,也不會再遇到困難不敢問教師了。學生的學習積極性被調動起來,學習效率自然就會提高。

  用活潑有趣的語言激發學生興趣

  在數學學習中,有很多學生都感覺到數學是枯燥無味的,但也有一部分學生卻感覺數學是很有意思的,特別愛學數學。這是為什么呢?這些愛學數學的學生認為,學習數學是一件很有意思的事情,對學習數學充滿了興趣。這也表明了興趣在學習中的重要作用,一節生動有趣的數學課,能夠引起學生學習的興趣,這比任何枯燥的說教都要有說服力。因此,教師要通過精心設計教案,利用幽默的語言,把數學的有趣性表現出來,用自己的熱情感染學生,使學生以高昂的興趣去學習,學生自然就會喜歡上數學。學生喜歡數學,有了興趣,學好數學那就是自然的事情了。

  因此,在課堂上,采用風趣幽默的語言,不僅能活躍課堂氣氛,還能幫助學生理解知識,強化意識,使學生在輕松愉快的數學氛圍中,學到知識,提高能力。有趣的內容配合生動幽默的語言,相輔相成,為學生的學習形成了良好的數學教學環境,促進學生更好地學習。

  3活躍數學課堂氣氛

  機敏是形成良好課堂氣氛的措施。

  教師的基本素質之一是在課堂上應有較強的應變能力。教師在授課時,首先要明確教學目的、教學重點、難點,克服盲目性、隨意性和片面性。心理學研究表明:個體所處的環境,包括自然、家庭、人際等都隨時可能面臨各種意想不到的變化,這些都可能成為外來的心理應激源,因而需要有相應的應變能力,從而避免在應激狀態下心理失常與行為失態。面對課堂發生的意外事件,教師要保持鎮定、冷靜、理智、大度、豁達和寬容,要泰然處之。教師要用熱愛教學事業、廣博的知識、嚴謹高尚的人格影響學生,營造良好的課堂學習心理環境,靈活機敏地處理意外事件中學生正處在人生的發展時期,思維活躍,情緒多變,課堂上違紀違規的現象時有發生。

  出現了這種現象若是處理不好,不僅直接影響教師的教學情緒,影響師生間的關系,更會影響課堂氣氛,最后影響到課的教學實效。如果教師采用幽默含蓄的批評方式,就有利于化解矛盾,便于課堂教學的勝利開展。如在愚人節那天,正當自己很投入講解教學內容時,突然注意到幾個學生竟然在傳紙條,當時,拿著紙條,心里非常生氣,沖動之下,想狠狠批評,但一思量,最后我采取了連我自己也吃驚的舉動,我記得當時只說了一句話,“今天是愚人節,同學們也想在課上給辛苦的老師一份特別的禮物吧!那就謝謝了。但課時比較緊,同學們讓我們繼續先上好課。課后有時間我們再討論!庇浀,幾個犯錯的孩子當時就用很感激的目光偷偷看了我一眼,而另外的想看好戲的學生也就無法乘機放松好好聽課的神經,也繼續好好上課。那節課最后竟然上得出奇得順利,效果極好。

  以情感維持良好課堂氣氛。

  師生的情感共鳴是課堂氣氛的重要變量。教學過程不僅是傳授知識的過程,更是師生在理性、情感方面的互動過程。學生是否樂于接受教師所傳授的信息,關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要。課堂教學中要使師生雙方的意圖、觀點和情感連結起來,使教師傳授的知識、提供的信息能引起學生強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內心體驗,教師就必須增加情感投入,給知識、信息附加情感色彩,實施情感性教學,以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態,可以產生共鳴作用,使學生受到潛移默化的影響,使課堂中出現某種心理氣氛。

  這就要求教師在教學過程中傾注積極的情感和真誠的愛心,用情感和愛心去感染和打動學生,讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學過程。諸多出色教師的經驗說明,教師的積極情感有助于良好課堂心理氣氛的形成。教師要能夠深入到學生內心,體驗學生的情感,把自己的情感傾注到學生身上,重視與學生的情感交流,縮短因教師的權威、地位、角色而產生的與學生間的心理距離,增強與學生在心理上的合作,以讓學生能夠“親其師,信其道”。教師的師愛是調控課堂心理氣氛的長久動力源泉。

  4打造數學高效課堂

  構建學習小組,實施合作學習,打造高效數學課堂

  數學學習小組是合作學習的基本形式,是自主學習的有效載體。教師將班級學生分為多個學習小組,座位靠近4—8人為一組,每一個合作小組推選一名品學兼優的學生作為組長,負責本組學習活動的組織。在小組成員素質和數量上堅持均衡的原則,組與組之間大體平衡,都有出色生、中等生和后進生。這樣的互補形式,既有利于差生轉化,又有利于優生靈活變通;不同知識結構的學生搭配,可取長補短,相互借鑒;不同認知方式學生搭配,使認知風格相互強化。小組之間既是比、學、趕、超的競爭關系,又是團結互助、共同進步的關系,這樣容易在全班形成良好的氛圍。

  課堂上,小組進行合作學習時,教師要給予學生充足的時間,要強調學生的學習體驗過程。先分組合作、組內交流。再集體交流,各組派代表上臺講解、相互補充、展現自己。這樣不僅能顯示各組合作的成果,而且把他們不懂的、迷惑的、發現的都談出來,及時地發現了問題,現場得到解決。老師要適時做出補充、澄清。

  師生默契配合,共同打造“高效課堂”

  融洽的師生關系則會促進高效課堂的落實。心理學家研究發現,人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性的語言、贊許的目光、師生平等互動等都有助于營造良好的教學氛圍。教師在課堂中要以引路人的姿態出現,態度和藹可親,作風民主正派,充分尊重學生的主體地位,讓學生發表不同的見解,提出不同的意見,提出不同的問題,這樣學生才能勇于提問,敢于質疑。離開了師生的默契配合,任何形式的“高效”都是空談,所以我們一定要建立起良好的師生關系,只有這樣,我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。

  教師要有效地起到自己的主導作用,還要充分發揮學生的主體地位,既要有明確的目標,因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學措施,同時還要注重學生互助、合作交流,注重建立民主、平等的師生關系,用心與學生溝通,用愛去和學生交流,贏得學生的信任和熱愛,只有真正關注了學生,關注了學生在什么情況下學得更好,真正的心對心的走近學生的心靈,這樣才能提高課堂效率,打造出真正的高效課堂?偠灾,初中數學教學活動應當以新課標為思想指導,對教學理念、教學模式進行不斷創新和改進,以生為本的教學理念才是高效課堂構建的根本。



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