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高考怎樣提高數學成績

時間:2020-06-15 23:46:52本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 文瓊 我要投稿

  學生親自參與比教師的灌輸更能激發學生的學習興趣,教師可指導學生動手操作,通過學生自己實踐操作,所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢固得多。下面小編給大家整理了關于高考怎樣提高數學成績,希望對你有幫助!

  1高考怎樣提高數學成績

  協調好師生關系

  應注重對學生心理的分析,做一個智慧型的教師,對學生的行為進行及時有效的控制。注意自己的立場,對學生的惰性行為要給予及時嚴厲的批評。學習中普遍存在的不良現象是:對學習抱著無所謂的態度,懶懶散散,做事情慢慢騰騰、拖拖拉拉。對學生的良好行為要及時給予表揚。學生一般都會去摸老師的脾氣,調皮的學生喜歡鉆空子,如果發現你這個老師好說話,他們就會故意給你找麻煩。所以要做一個嚴謹的老師,在嚴格要求自己的同時嚴格要求學生,立場一定要堅定。

  注重專業領域的學習研究

  注重更新,不斷創新。業余時間能否利用好是一個人成功與否的關鍵。所以,要想把學生的學習成績抓上去,業余時間,教師應該多收集本專業的資料,比如課件、教案、試卷,對課件教案進行學習研究,如果是你會怎么做,吸取其中好的方面,用自己的智慧去完善這些資料,把別人的東西變成自己的東西。收集試卷,對試卷上的試題進行研究,研究出卷者出卷意圖,如果是你會怎么出。結合考綱,思考針對該考試綱要你可以出怎樣的題目,你會出怎樣的題目,圍繞著考試大綱去出試卷。換位思考,如果給你這個考綱讓你去出試卷,你會怎么出。對于課標的利用,教師應該思考:為什么該課的課程標準是這樣的?要你定你會定怎樣的課標?針對該課標,你怎樣去教學才能最大限度地完成課程標準的要求。

  注重知識接

  每一堂課要是只講書本知識,不僅枯燥,而且不利于學生的能力培養,有損教師在學生心目中的形象,所以要多關注知識鏈接,關注熱點,思考與課文內容的鏈接,同時,書本中的一些概念、重難點,教師可以去收集相關資料,可以是電影、視頻、故事,以及相關的物質材料、教學用具等。

  2提高數學的教學質量

  首先,要有平和的心態,愉快的心情!昂掼F不成鋼”是老師在教育中最容易出現的錯誤。它表現為對待學生的缺點、錯誤或者是學習上的后進,缺乏包容,急于求成、求全,而導致行為過激。因此,在我們身邊,不時會出現一些不和諧的音符:因為某幾位同學的過錯,老師繃著臉把課堂變成了訓話、批評的場所;因為作業或測試中,部分同學成績不理想,老師把課堂變成檢討課、罰抄課……長此以往,學生的心理負擔可想而知。

  “態度決定一切”。當我們面帶微笑,充滿希望地走進教室的時候;當我們和聲細語,潤物無聲地講授新知的時候;當我們客觀大度,毫無抱怨地接受差異地時候……你會發現,平和的心態如此重要,它會給你以及你的學生帶來愉快的心情,進而營造出輕松和諧的課堂氛圍,有效提高課堂效率。

  其次,是要善于敏銳地觀察,及時地調控。學生參與學習的深度、廣度是課堂有效性的重要體現。一堂好課,無論有多少衡量標準,學生的參與程度是最直接的標準。影響學生上課效率的條件也有很多,例如,上午和下午學生上課的狀態就不一樣,尤其是在炎熱的夏天,在下午上課學生可能會表現出疲勞的狀態,如精力不集中、打瞌睡等,如果教師在上課前已經觀察出來,就必須先把學生的精神狀態調整好,并且抓住時機在最短的時間內把重點內容講述完;還有,學生的心情,學生的心靈都比較幼小單純,在遇到一點小的挫折或者在其它方面(如家庭、交友等)遇到不順心的事的時候心情就會變得沮喪、失落,上課時就會走神,教師在講課過程中如果發現這種現象,就需要去調整學生的心情,如果怕浪費時間就可以在講課的過程中穿插幾句幽默風趣的話來調節。所以,教師在上課時必須隨時觀察學生的狀態,根據學生的實際聽課狀態適時的調整上課的內容、節奏快慢等,讓學生聽課的狀態達到最佳。

  再次,是讓組織形式變得豐富多彩!犊鬃蛹艺Z》中有記載:“入芝蘭之室,久而不聞其香!彼蛭覀兘沂荆和淮碳こ掷m作用于同一感受器,將會使感受性降低。特別是處于青春叛逆期的中學生,由于其心理、生理特點,往往對新鮮、多變的事物充滿好奇。因此,在課堂教學中,老師應盡可能采用多種形式組織教學,避免教學的單一化、呆板化。在科技快速發展的今天,教育教學同樣也要緊跟時代的步伐,運用多媒體現代化教學,讓學生的視覺、聽覺同時得到滿足,同時去接受知識,效率會更高更好一些。

  3培養數學自主學習能力

  對教學方式進行轉變

  傳統的教學方法主要是通過教師的講授,讓學生被動地接受知識與掌握知識,這也就導致學生對學習產生了厭倦的心理,并且抵觸學習。這種死記硬背的教學方式難以激發學生的興趣,也在一定程度上抑制了學生的個性發展與思維創造能力,成為學生學習的阻力,在一定程度上降低了教學的質量與效果。隨著課改的不斷深入,要對這一狀況進行改善,通過對教學方法的轉變來對這一狀態進行緩解,幫助學生樹立自信心,培養學生自主學習的意識,讓學生在問題、討論以及歸納的過程中對知識進行有效的掌握。

  同時,轉變教學的方式,應該注重學生的主體地位,重點培養學生的實踐能力與思維意識,這也是新課改與社會對人才的需求。這就要求在教學的過程中使用開放式的教學,讓學生主動參與到教學中。例如在進行語文教學的過程中,可以讓學生首先進行范讀,通過小組合作的方式,來討論、發現文章中的問題,并對其進行有效的解決,以此來推動學生自主學習能力的培養。此外,教師還應該對學生進行正確的引導,讓其及時地發現問題,并對相關的知識進行總結,通過不同的方式來尋找問題的答案,以此來提高學生的自主學習能力,使其在參與教學的過程中發揮其自身的作用。

  教師對學生進行正確的引導

  教師應該通過對學生自主學習的意識進行正確的引導,來發揮學生的主體作用。在實際的教學過程中,應該注重對學生創新意識、能力以及問題的解決方式進行培養,并讓學生對自己的學習狀況進行有效的總結,讓學生對知識進行自我探索,以此來進行自主學習能力的培養。讓學生在學習的過程中自主地發現問題,并通過對問題的探索與討論來尋找解決問題的方式,在這一過程中教師應適當地的給予提示,幫助學生尋找正確的思路。這也就充分地體現了教師本身的指導作用與學生的主體地位。

  同時,培養學生自主學習的意識可以在一定程度上激發學生的求知欲望,對學習產生好奇心,這也是營造良好的教學氛圍、提高教學質量與效率的主要方式。在進行教學的過程中,要讓學生進行多思考,以此來對學生的創新意識進行培養,適當地運用初中生的特點,其對事物的好奇心可以在一定程度上加強學生對知識的獲取與掌握。此外,還應該注意將課本上的內容進行系統化的歸納,形成相應的知識結構,以此來加深對知識的理解與認識,讓學生主動地參與到教學的過程中,對傳統被動接受的教學方式進行轉變。

  4數學興趣教學

  學生親自動手操作,促進學習興趣

  學生親自參與比教師的灌輸更能激發學生的學習興趣,教師可指導學生動手操作,通過學生自己實踐操作,所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢固得多。在教學中,積極引導學生動手操作,既提高學生學習興趣,又發展了學生智力。動手操作活動正是數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。

  俗話說:“眼過千遍,不如手過一遍”。動手操作讓學生掌握知識形成的過程,內化為自己學習的能力。學生在動手的過程中手腦并用,增加了感性的認知,從而能很好地理解數學知識。例如,在講“軸對稱圖形”內容時,教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片,讓學生試做每個圖形的對折,使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發現有些圖形能完全重合,有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作,自己發現問題、解決問題,而且有力地調動了學生的學習興趣。

  開展游戲活動來激發學生學習興趣

  根據小學生具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、記憶力好的特征,在教學中不斷更新教學手段。采用游戲式教學,激發學生在游戲中學習和掌握數學的基本概念和運算規律,讓枯燥無味的數學知識在快樂有趣的氣氛中學會、學好。但我們也不能無限制地運用游戲教學,有研究表明,游戲因素在兒童的學習興趣上的作用是逐漸降低的。根據這一點,我們應把游戲教學放在低年級中。一般情況下,低年級學生只能連續集中注意15分鐘左右。在教學中,如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識,他們就會對學習產生濃厚的興趣,把注意力長時間地穩定在學習對象上來,使教學收到良好的效果。

  例如在教學“分數的基本性質”時,教師可以創設故事情境,設置懸念,激發學生產生迫切探索新知識的強烈求知欲望。如:“小猴子最愛吃猴王做的餅。一天,猴王做了3個同樣大的餅,拿出一張餅平均切成3塊,給小猴1塊。(小猴得到這塊餅的1/3)。中猴見到說,‘給的太少了,我要2塊!锿蹙桶训诙䦶堬炂骄谐6塊,給中猴2塊。(中猴得到這塊餅的2/6),大猴見到更貪心地說,‘我要3塊!谑,猴王又把第三張餅平均切成9塊,給大猴3塊。(大猴得到這塊餅的3/9)。你們想一想,哪只猴子分得最多?”學生回答正確后再設問:“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求,又分得那么公平的?”這時教師就可以揭示課題,學習了“分數的基本性質”同學們就清楚了。在教學中只有讓學生自己去發現,去理解,學生才能產生學習興趣,有利于喚起學生的數學意識。



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